ا لعلاقة بين التعليم وسوق العمل هناك علاقة كبيرة بين التعليم وسوق العمل حيث أن نجاح الشخص وإنطلاقه وتدرجه في الوظائف العليا يعتمد على مدى تعليمه ومعرفته الجيدة بالكثير من الأشياء حيث أن التعليم الجيد والصحيح ينتج عنه المهارات والنجاح في تكوين الخبرات العملية التي تساهم بشكل كبير في نجاح الفرد في العمل وتدرجه في المناصب العليا والمختلفة، لهذا السبب تهتم الدول بأنشاء وتحديث المدارس والجامعات بصفة مستمرة من أجل مواكبة العصر وتحقيق أعلى الفوائد منها والتي لا تقتصر فقط على دراسة المناهج الدراسية التي تضعها وزارة التعليم في كل دولة بل أساسها الإبتكار والاختلاف والتطوير واﻹرتقاء بالمستوى الفكري للطلاب والتي تساعد على الربط بين التعليم وسوق العمل فيما بعد والإبتكار يجب أن ينتج وينمي كل ما هو جديد لديهم، لهذا السبب أيضا فإن الطريقة الشائعة للتعليم وهي حفظ المناهج الدراسية والتي اعتاد عليها بالفعل معظم الطلاب وهي طريقة خاطئة بالمرة واﻷفضل هو فهم المناهج الدراسية من خلال التطبيق بالأمثال وهي بالفعل طريقة ناجحة جدا للتعليم والتطوير الفكري للطلاب وبالتالي يكونوا قادرين على تكوين أفكار جديدة ...

  أدباء من خارج النظام التعليمي   Writers from outside the educational system النوبليون في الأدب أشرقوا خارج القوالب التعليمية إبراهيم البليــهــي      أما الإبداع فالأصل فيه أنه نادر وأنه استثنائي وغير مرتبط بالتعليم بل ربما يكون التعليم التلقيني مُطفئًا للقابليات الإبداعية ومُخْمدًا للخيال الإبداعي لأن الإنسان يعتاد الانطلاق الحر أو يعتاد الانقياد الأعمى فالسلوك ليس سوى منظومة من العادات لكن كثيرين يتوهمون أن الإبداع نتاج التعليم النظامي بينما أن الواقع يؤكد العكس تمامًا في العصور القديمة قبل تعميم التعليم لم يكن ينخرط في مجال طلب العلم سوى قلة من الأفراد يندفعون إليه تلقائيًّا فالتعلُّم كان اختيارًا فرديًّا محضًا لذلك كان المتعلم مدفوعًا إلى المعرفة بشغف تلقائي فيتيح له ذلك تكوينًا معرفيًّا واسعًا وعميقًا ومتنوعًا فأبو حامد الغزالي على سبيل المثال كان: فقيهًا وأصوليا وعالمًا باللغة وأديبًا وعالمًا بالمنطق ومستوعبًا للفلسفة وموغلاً في معارف واسعة وعميقة ومتنوعة فلم يأت للتعليم مضطرّا وإنما جاء برغبة ذاتية تلقائية متأججة فصار عَلَمًا ...

توماس أديسون _ من خارج التعليم النظامي   Thomas Edison _ outside of formal education أعظم المخترعين ليس معه حتى شهادة الابتدائية إبراهيم البليهي من المهم أن نتساءل: هل المدارس والجامعات هي التي أنجبت الفكر الخلاق أم أن الفكر الخلاق هو الذي أوصل إلى التفكير العلمي وحقق الاكتشافات وأنشأ العلوم وابتكر النظام المدرسي من أجل تعميم التعليم حتى لا يقتصر التعلُّم على الخلاقين بل يتلقاه كل الناشئين ليكون في كل مجتمع فئة قليلة تبتكر وتخترع وتكتشف وتبدع وفئة كبرى تعمل وتقلد وتحاكي وتلتزم بتطبيق الابتكارات وتستجيب للأفكار الخلاقة..؟ !! إن الفكر الخلاق يشق طريقه بنفسه فإن كان في مجتمع قادر على تقييم الأفكار النافعة والاستجابة لها كان التقدم هو النتيجة الحتمية، أما إن كان المجتمع عاجزاً عن تقييم الأفكار الجديدة النافعة ومتحفزاً للرفض والنبذ فلا بد أن تستمر حالته في الانحدار لأن حركة المجتمع إما أن تكون نحو الأمام أو تكون نحو الخلف فلا يمكن أن يبقى المجتمع واقفاً بل لا بد أن يتقدم أو يتقهقر فالتقدم له شروطه كما أن التخلف له أحواله وتصوراته وآليات ديمومته لذلك ك...